虚拟现实与增强现实技术在图书馆中的应用

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虚拟现实(VR)或增强现实(AR)随着时间的推移产生了很多发展阶段(例如VR自1930年至今已发展多年),如今,随着头戴式耳机和手持设备的广泛使用,图书馆用户完全可以期待在未来通过VR和AR获得更好的服务:

图书馆和知识结构一直寻找新的方式与用户沟通,并倾向利用VR技术向用户传达信息并使用户获得娱乐(Angeletaki,2013)。

对于图书馆引入的任何技术,可承受性、可访问性和友好的界面都是决定性的要素。它们的区别如下:

虚拟现实力图完全模拟一个沉浸式的,身临其境的感官体验。经常使用耳机等技术,试图完全剥夺除在人工生成的VR技术外,外界对人类视觉感官的刺激。增强现实试图增强额外的对感官有帮助的(例如可操作的、具有描述性的、信息丰富的、有方向性的)指引,使感官更加真实(Zoladz,2015)。

今天,甚至还有免费的以教学为目的应用程序,可以下载到学生的智能设备,进入VR或AR系统,让学生体验历史、数学、文学、艺术或任何其他领域学者的经历(Valibrarian,2015)。

三个例子

1.Aurasma

Aurasma(www.aurasma.com)是一个免费的应用程序,可以下载到iOS设备和Android设备,这是一个简单易用的“增强现实”技术平台。下载该应用程序,用户可以在设备上创建原始内容(称为“光环”)或选择使用图书馆预设内容,然后选择一个特定的静态图片(成为“目标”),将设备摄像头对准目标图片,当图片出现在屏幕正中时保持稳定不动,程序会将提前创建好的AR技术组件添加到设备上的目标图像中,即静态图片会变成相应的动态视频。

例如,Aurasma可以给图书馆带来有生命的、动态的艺术走廊。图书馆可以根据特定主题创建一系列的海报,利用程序开发每一张海报,结合图表、图形、动画等元素,更加生动的描述海报内容,利用AR技术,读者看到的就不仅仅是一组墙上的静态海报了。使用的程序中可能包含某网站的链接,这是网站为展示产品特别开发的,该链接可以在设备上查看网站或提供下载,供以后使用。值得注意的是,这是一个通过智能手持设备实现的技术,是不需要特殊耳机的AR技术。使用这种技术,可以为图书馆带来更多的读者,可以有效增加读者对展览的兴趣,带着强烈的好奇心,读者可能会继续选择阅览其他文献,例如图书、文章和视频资料等,由此延伸AR展览的兴趣。大量的多媒体资源可以帮助读者提升其信息素养,使读者获得相应的能力:

信息素养能力可以帮助读者辨别何时需要信息,能够识别、定位、评估并有效的利用信息解决问题(NFIL,2015)。

2.NOEreality

VR或AR平台的另一个优点是,它为开发人员提供了一组原创工具,开发人员也不再满足于只可以选择预设内容,这种转变使图书馆可以开发属于自己的VR或AR体验项目。这里的开发人员并不需要专业人员,NOE产品的易用性使普通的图书馆员和教师都可以成为VR或AR项目的开发者,而不需要专业经验。

NOE reality提供三维体验实现交互式VR,教师或学生可以利用IOS或Android设备,通过图书馆系统选择使用或开发移动VR(EON Mobile)。该技术目前应用于卡内基梅隆大学(美国)、皇家学院(英国)、南洋理工大学(新加坡)和许多其他的教育机构,在这种混合式的学习环境中,课堂学习和线上学习的结合为身临其境的VR体验提供了一片沃土,允许教师或图书馆员:

把视频、音频、注解、维基百科、幻灯片、YouTube等结合成三维内容。通过EON Experience入口上传作品,建设交互式的在线图书馆,使其成为成千上万三维对象、符号、场景和应用程序的集成平台(EONReality,2015)。

3.Layar

Layar是一个AR手机浏览器,公司总部位于阿姆斯特丹,它可用于IOS、Android和黑莓手机。类似于Aurasma,Layar允许开发者在生活中的静态图像中添加各种类型的多媒体插件,给用户带来AR体验。

利用Layar,你可以加强广告传单、明信片、包装及其他互动项目,包括视频信息、网络和社会联系、照片、幻灯片、音乐剪辑等(Layar,2015)。

VR/AR成为“数字原生代”的学习方式

今天的教室里,教师的使命是创造适当的条件,从单一的静态授课转向以学生为中心的自主学习,使学生积极参与学习过程。在当前的“数字原生态”时期,为了保证学生的学习积极性,教师必须使用适当的方法(Nanu et al., 2013)。

当然,这个观点类似于在图书馆中学习的过程,因为它是纯粹的大学或学院的学习过程。这证明学生期待通过虚拟现实手段开发一门课程或提供图书馆体验,可以从虚拟世界或电子产品中获得更高深的知识和理解,这些人会要求电子设备和技术可以提供更丰富的功能。因为读者对世界的基本理解是相同的,所以图书馆应敏锐的意识到,推荐多模式的文献帮助学生学习的重要性。图书馆员应掌握前沿技术,通过新技术吸引读者并提高读者信息素养是至关重要的。

总结

VR或AR不是噱头,而是图书馆吸引读者的有效工具,它们不仅是最新的技术,也是确保信息素养教育的重要方法。学生将从VR/AR或多媒体强大的主题信息推送中获得无限的提高,提高其信息素养能力,使用工具成功获取信息和利用信息,完成他们的学术任务。通过使用这些工具,VR或AR技术为图书馆员提供了另一个角色。



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